Les organes de gestion

Dans le contexte du PDEF, le développement du secteur repose sur une planification de type décentralisée. Celle- ci passe par la conception, la réalisation et l’évaluation de plans régionaux départementaux et locaux de développement de l’éducation ainsi que par les projets d’écoles et d’établissements, dans le cadre d’un partenariat regroupant les collectivités locales, les autorités administratives et scolaires déconcentrées, les partenaires au développement et la société civile.

Dans le passé, du fait de l’absence d’un cadre institutionnel de pilotage, les initiatives éparses prises ça et là dans le cadre de la mise en œuvre des politiques d’éducation et de formation, ont toujours souffert de certaines lacunes . En particulier, la multiplicité des centres de décision sans véritable coordination avait entraîné un manque de cohérence.

Pour pallier les insuffisances et faiblesses notées dans le pilotage stratégique de la réforme et compte tenu de l’approche programme qui caractérise le PDEF, il a été mis en place, aux niveaux central, et décentralisé, un dispositif de pilotage et de gestion participatifs qui renforce les mécanismes de coordination et de suivi à tous les échelons du système.

Ce dispositif comporte huit (8) structures intervenant chacune à un niveau clé du système, dont les missions et modes de composition et de fonctionnement sont définis dans le cadre du décret N° 2002-652 du 2 juillet 2002. Il s’agit :

au niveau central de deux (2) structures :

• Le Conseil Supérieur de l’Education et de la Formation ( CONSEF )

Il a pour missions de prendre toute décision visant notamment :
- L’élargissement de l’accès à l’éducation et la formation à tous à l’horizon 2010,
- Le renforcement de la qualité de l’éducation et de la formation à tous les niveaux,
- L’amélioration et la décentralisation de la gestion du programme et du système dans son ensemble,
- Le développement d’un programme de mobilisation sociale pour accroître les ressources politiques, financières et informationnelles en faveur du programme et de la réforme de l’éducation et de la formation en généra,;
- La validation ainsi que l’exécution correctes du Programme Décennal de l’Education et de la Formation et des plans triennaux y afférant.

• Le Comité National de Coordination et de Suivi ( CNCS )

Il a pour missions :
- D’assurer la coordination générale des actions des différents partenaires publics et privés au niveau central, déconcentré et décentralisé,
- De suivre l’exécution du programme et des plans d’action, quelles que soient les sources de financement et sur la base d’indicateurs de performance pré – établis,
- D’adopter les plans d’opérations et budgets annuels et de veiller à ce que leur exécution soit conforme aux engagements avec les partenaires au développement,;
- D’assurer la coordination entre le Conseil Supérieur de l’Education et de la Formation et le niveau décentralisé d’exécution.

Au niveau décentralisé de six (6) structures

• Les Comités Régionaux de Coordination et de Suivi ( CRCS)

Le CRCS est notamment chargé de :
- De concevoir et d’élaborer le Plan Régional de Développement de l’Education ( PRDE),
- De mobiliser les partenaires au développement autour des objectifs stratégiques du PRDE,
- De mobiliser les ressources nécessaires à la réalisation des PRDE,
- D’assurer le suivi et l’évaluation interne de l’exécution des PRDE en vue de suggérer , s’il y a lieu , des réajustements nécessaires,
- De participer à l’élaboration de la carte scolaire ainsi que la carte linguistique régionale,
- D’identifier les préoccupations régionales en matière d’éducation et de formation à intégrer dans le cadre de la rénovation des curricula de l’éducation de base,
- D’adopter le programme d’activités régionales et le budget prévisionnel de chaque gestion,
- D’impulser et de suivre l’élaboration des Plans Départementaux de Développement de l’Education ( PDDE ),
- D’harmoniser les différents plans d’action initiés par les structures départementales,
- D’appuyer les Comités Départementaux de Coordination et de Suivi ( CDCS).

• Les Comités Départementaux de Coordination et de Suivi ( CDCS)

Le CDCS est notamment chargé :
- D’élaborer et de mettre en œuvre le Plan Départemental de Développement l’Education ( PDDE),
- D’examiner les conditions de préparation de la rentrée scolaire,;
- D’élaborer la carte scolaire départementale,
- D’impulser et de suivre les projets d’éducation initiés par les conseils ou comités de gestion des structures d’éducation et de formation à la base,
- D’élaborer les besoins à prendre en charge dans les Plans Régionaux de Développement de l’Education ( PRDE ),
- D’appuyer les Comités Locaux de Développement de l’Education ( CLEF ).

• Les Comités Locaux d’Education et de Formation (CLEF)

Le Comité Local et de Formation de la commune ou de la communauté rurale est chargé notamment :
- D’élaborer et mettre en œuvre des Plans Locaux de Développement de l’Education ( PLDE ),
- De développer la carte scolaire locale et contribuer à l’élaboration des Plans Départementaux de Développement de l’Education ( PDDE )en tenant compte des besoins locaux et des projets d’écoles ou d’établissement,
- D’impulser et appuyer le fonctionnement des Comités de Gestion (CG) des centres de développement de la petite enfance , des écoles élémentaires, des écoles communautaires de base ou des centres d’alphabétisation,
- De mobiliser les acteurs et partenaires autour des programmes et projets locaux de développement de l’éducation,
- De mobiliser les ressources nécessaires à la réalisation des objectifs des programmes et projets locaux de développement de l’éducation,
- De promouvoir des programmes de formation des membres des CLEF et des équipes pédagogiques à tous les niveaux,
- De participer au fonctionnement du Comité Départemental de Coordination et de suivi ( CDCS),
- De développer des plans d’action d’aide et de soutien en faveur des filles et des enfants issus de familles démunies ou souffrant d’handicaps légers,
- De promouvoir les écoles franco-arabes et les petits collèges de proximité,
- De lutter contre l’analphabétisme et favoriser l’articulation entre le formel et le non formel.

• Les Conseils de Gestion des Etablissements d’enseignement moyen et secondaires (CG)

• Les Comités de Gestion des Etablissements d’enseignement technique et de Formation professionnelle(CG)

• Les comités de gestion des centres de développement de la petite enfance, des écoles élémentaires, des écoles communautaires de base ou des centres d’alphabétisation.

Les comités de gestion sont chargés notamment :
- D’élaborer, mettre en œuvre et évaluer les projets de développement des écoles, des centres d’alphabétisation ou des centres de développement de la petite enfance,
- De mobiliser les acteurs et partenaires autour des objectifs du projet de développement de l’école, du centre d’alphabétisation ou du centre de développement de la petite enfance,
- De développer des plans d’action d’aide et de soutien en faveur des filles et des enfants issus de familles démunies ou souffrant d’handicaps légers,
- De promouvoir des actions de formation en faveur des membres des Comités de Gestion (CG) d’une part et des enseignants d’autre par,.
- De mobiliser et gérer les ressources nécessaires à la réalisation des objectifs du projet,;
- D’appuyer la mise en œuvre des innovations pédagogiques et structurelles notamment le fonctionnement des classes multigrades et à double flux, l’articulation formel/non formel,
De contribuer à l’élaboration des Plans de Développement Locaux ou Départementaux de l’Education (PLDE ) en participant au fonctionnement des Comités Locaux de l’Education et de la Formation (CLEF).