Philosophie des tables de concertation
Les tables de concertation se veulent une réponse
à l’éparpillement des interventions
dans le secteur et peuvent constituer une base de construction
d’un partenariat intégré et articulé
aux orientations du système. Elles sont des espaces
d’échanges, de collaboration entre les partenaires
pour leur permettre de se rencontrer, de se connaître,
de se partager les rôles et responsabilités,
de définir leurs modes d’organisation et de
fonctionnement, les mécanismes de suivi et d’évaluation
du partenariat, de mettre en place les plans de pérennisation.
Elles visent les objectifs ci – après :
Objectifs généraux :
• Promouvoir les échanges autour des actions
d’appui à l’école sénégalaise
• Rendre les partenaires capables de mettre en synergie
leurs idées afin de contribuer à la réalisation
des objectifs d’éducation pour tous .
• Renforcer la collaboration de tous les intervenants
du secteur ( structures administratives, locales, partenaires
au développement …..)
Objectifs spécifiques :
• Echanger des informations
• Partager des outils et des expériences
• Participer de façon significative à
l’amélioration des mécanismes de planification
de l’éducation
• Mettre en œuvre une représentation organisée
des partenaires
• Mener des réflexions communes autour de problématiques
liées à l’éducation
Missions :
Elles ont comme missions, de réunir tous les partenaires
du secteur, pour les amener à partager ensemble,
une vision, des préoccupations au niveau national,
régional ou local en matière d’éducation,
de les sensibiliser sur la nécessité d’adopter
une démarche de réflexion, de recherche et
d’actions communes.
Mécanismes de fonctionnement des tables de concertation
:
La table de concertation n’est pas une structure
administrative d’informations à sens unique,
mais plutôt un cadre d’échanges, de partage
et de mise en synergie. Par conséquent, moins qu’un
bureau formel et lourd dirigé par l’autorité
administrative ou scolaire, elle est une structure légère
de coordination et de concertation. C’est pourquoi
son coordonnateur doit être choisi parmi les intervenants
et le secrétariat assuré par l’inspection.
De même, certaines de ses rencontres pourraient se
tenir dans les locaux de l’un ou l’autre des
intervenants.
Quel est le rôle de l’inspection dans ce dispositif
?
Le rôle de l’inspection est de :
• Sensibiliser, informer et mobiliser les intervenants
en vue du lancement et du fonctionnement correct de la table
de concertation
• Elaborer le répertoire des intervenants avec
leurs zones et domaines d’interventions et veiller
à sa diffusion au niveau des acteurs concernés.
• Assurer le secrétariat et le suivi des décisions
• Obtenir la collaboration des intervenants dans l’élaboration
et la mise en œuvre du plan régional ou départemental
de développement de l’éducation et à
toute question intéressant l’éducation
dans sa circonscription
• Partager avec la table de concertation, le diagnostic
de l’inspection, le cadre de référence
• Informer du suivi des indicateurs et échanger
sur les mesures correctrices à prendre afin d’atteindre
les objectifs de l’inspection.
Quel est le rôle du coordonnateur ?
Le coordonnateur a comme rôle :
• D’organiser les différentes rencontres
de la table de concertation
• D’assurer le suivi des dossiers
• De mettre à disposition des intrants nécessaires
à la tenue des rencontres et à l’élaboration
des dossiers
• De présider les rencontres de la table
La réunion de lancement :
Elle peut avoir comme entre autres objectifs, une réflexion
sur les missions, l’organisation, le fonctionnement,
le programme de travail annuel, une information de vive
voix sur l’expérience et les problèmes
des uns et des autres….pour que chacun perçoive
l’intérêt d’un tel mécanisme
et le bénéfice qu’il peut en tirer.
Fonctionnement de la table :
Une fois que la table est lancée, il s’agit
de la faire fonctionner par des activités structurantes.
C’est ainsi qu’en plus de la table annuelle
qui regroupe l’ensemble des intervenants et consacrée
entre autres à la préparation et au bilan
de l’année scolaire, il est utile de tenir
des tables thématiques qui regroupent les intervenants
intéressés à la question. Ces tables
thématiques sont de précieux moments pour
approfondir certaines questions et pour partager l’expertise
et l’expérience des uns et des autres ?
A titre d’exemple, on peut citer une table thématique
sur la coopérative scolaire, la formation pédagogique
des enseignants, les bibliothèques scolaires, les
crises scolaires, les cantines scolaires, le financement
de l’éducation………
Quels sont les principes qui devraient fonder ce partenariat
?
Pour que ce partenariat soit plus efficace dans sa réalisation,
il faut qu’il soit fondé sur les principes
suivants :
• Une prise de conscience et une connaissance de notre
projet éducatif,
• Une bonne identification des partenaires de l’école,
• La définition d’un projet commun d’intervention
qui suppose une implication différenciée de
chacun et un mécanisme d’interactions qui puisse
prendre en charge la gestion de la communication et la prévention
des conflits.
Il devra également se fonder sur des valeurs sûres
telles que la responsabilisation, la pérennisation
et la participation.
D’ailleurs, c’est à ce titre, qu’il
a été élaboré, une charte du
partenariat de l’éducation et de la formation.,
pour en fixer les règles et les normes. Cette charte
qui se veut un document de référence va désormais
régir toutes les interventions des différents
partenaires évoluant dans le secteur de l’éducation.
Après avoir fait l’objet d’une première
validation à l’issue du séminaire –
atelier tenu les 29 et 30 novembre 2001 , elle est soumise
à un autre processus de validation qui au terme en
fera un document consensuel et plus opérationnel.
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