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A l'instar d'autres pays africains, la République
du Sénégal est confrontée à
des problèmes politiques, sociaux et surtout économiques
très aigus. Elle reconnaît que la variable
démographique doit être prise en compte dans
toute stratégie ayant pour objet le redressement
économique et le développement autonome du
pays.
Dans le cadre du Plan Mondial d'Action sur la population
élaboré à Bucarest en 1974, du Programme
d'Action de Kilimandjaro adopté à l'issue
de la Conférence africaine sur la population tenue
à Arusha (en Tanzanie) en janvier 1984 et des recommandations
de l'OUA concernant le "Programme prioritaire pour
le redressement économique de l'Afrique pour la période
1986/1990", le Sénégal a élaboré
et publié une Déclaration de Politique de
Population en avril 1988. Il a également choisi,
en application d'une recommandation de l'UNESCO lors de
la XVIIIe session de la Conférence générale
de 1976, d'introduire les problèmes de population
dans les programmes de l'enseignement.
Ainsi, le Projet/SEN/90/PO3 "Éducation à
la Vie Familiale et en matière de Population"
(EVF/EMP) a été mis en place en juillet 1990
avec le concours financier du Fonds des Nations Unies pour
la Population (FNUAP) et l'assistance technique de l'Organisation
des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et
la Culture (UNESCO).
Au cours de la première phase qui a pris fin en
décembre 1992, le Projet a, entre autres activités,
élaboré le curriculum d'EVF/EMP et assuré
la formation des formateurs.
Le présent guide méthodologique a pour objet
d'aider les enseignants à expérimenter ce
nouveau curriculum avec le maximum d'efficacité.
Il se veut aussi un instrument d'éclairage et d'appui
pour l'utilisation des fiches et des autres supports pédagogiques.
A cet égard, il propose un certain nombre d'informations
relatives aux principes de l'EVF/EMP et à ses modalités
de mise en oeuvre. Le guide et les fiches ne prétendent
pas bien sûr résoudre tous les problèmes
que les maîtres expérimentateurs pourraient
rencontrer. Il appartient à ces derniers de les aborder
avec un esprit critique, de les approfondir et de les enrichir
de l'expérience de leur pratique quotidienne de la
classe.
De leur esprit critique, du sens de l'initiative et de
la liberté créatrice dont ils feront preuve,
dépendra, pour une large part, la réussite
de la tâche exaltante qui leur est confiée.
Cependant, ils ne devront jamais perdre de vue que l'EVF/EMP
est une innovation. En tant que telle, elle a des principes
et des démarches qui lui sont spécifiques
et dont il convient de tenir largement compte. Ces principes
et ces démarches assignent au maître expérimentateur
un rôle de premier plan. C'est ici que son rôle
d'animateur prend un véritable sens.
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