| Il est unanimement admis
aujourd'hui que les problèmes de population pèsent
négativement sur les efforts de développement
socio-économique des pays africains. Soucieux de trouver
des solutions durables à ces problèmes, le Gouvernement
du Sénégal a opté pour une sensibilisation
intense des générations montantes afin de leur
inculquer un sens élevé des problèmes
de population dès le bas âge dans l'optique de
changer ainsi les réflexes, les attitudes et les comportements
des adultes qu'ils seront demain. C'est ce qui justifie l'introduction
d'un programme d'Education à la Vie Familiale et en
Matière de Population (EVF/EMP) dans le système
éducatif formel.
La première version de ce programme a été
rédigée en 1992 par une équipe pluridisciplinaire
constituée d'inspecteurs, de professeurs d'école
normale, de chercheurs et d'évaluateurs, sous la
supervision de l'équipe technique du projet SEN/90/PO4.
Ce programme est conforme aux finalités dégagées
dans la Loi d'Orientation de l'Education nationale n°
91-22 du 30 janvier 1991 et aux innovations pédagogiques
issues de la réforme préconisée par
les Etats Généraux de l'Education et de la
Formation. Il s'articule autour des priorités dégagées
par le Gouvernement dans sa Politique de population et des
problèmes de population que vivent concrètement
les sénégalais. Ces problèmes ont été
répartis en quatre domaines qui constituent les cadres
de référence conceptuels de cette nouvelle
discipline :
- Population et Famille
- Population et Santé
- Population et Migration
- Population et Environnement
Les cadres de référence conceptuels ou domaines
ont été éclatés en problèmes,
les problèmes en thèmes, les thèmes
en sous-thèmes et les sous-thèmes en objectifs
spécifiques. L'ensemble de ce dispositif constitue
les contenus éducatifs de l'Education à la
Vie Familiale et en Matière de Population. A noter
que les contenus d'EVF/EMP ne font pas l'objet d'un enseignement
à part, ils sont intégrés dans les
disciplines existantes avec lesquelles ils constituent un
tout cohérent.
Comme prévu dans la stratégie de mise en
oeuvre, ce programme a été expérimenté
d'octobre 1993 à décembre 1996 dans 32 écoles
pilotes réparties dans les dix régions du
Sénégal. Conformément aux termes de
référence du Projet, cette expérimentation
a été suivie en 1995 d'une évaluation
qui a permis d'identifier les problèmes que pose
l'utilisation du document et les pistes de remédiations.
Le travail de révision du document a une fois de
plus été confié à la même
équipe qui a travaillé du 29 août au
12 novembre 1996 afin d'intégrer les observations
(pertinentes) exprimées par les enseignants expérimentateurs.
Pour l'essentiel, l'équipe a apporté un certain
nombre de modifications qui ont permis d'alléger
le document par :
- une réduction des thèmes
- une réduction des sous-thèmes
- une réduction des objectifs spécifiques
(redistribués entre les différents domaines)
A ces modifications "structurelles" est venu
s'ajouter un effort d'amélioration de la présentation
des éléments du programme. Ainsi, les rubriques
"disciplines d'accueil" et "étapes"
se trouvent dans des colonnes distinctes. Le "point
d'insertion" est en face de l'étape concernée.
Il indique la page des deux éditions du programme
des classes pilotes d'une part et, d'autre part, l'item
de la leçon d'accueil au lieu du chapître.
Les suggestions de certains enseignants expérimentateurs
relatives à l'introduction de contenus EVF en rapport
avec les problèmes de pauvreté et de violence
ont également été prises en compte
de manière implicite dans la reformulation des contenus.
De même, chaque fois que cela a été
possible, les objectifs spécifiques jugés
trop "atomisés" par d'autres ont été
reformulés de façon à les rendre plus
consistants.
Pour aider les utilisateurs à la mise en oeuvre
de ce programme, l'équipe pédagogique a conçu
dès le départ un guide méthodologique
avec :
1. des méthodes appropriées à la
didactique de l'EVF/EMP : la recherche-résolution
de problème et la recherche-clarification de valeurs
;
2. quelques techniques telles que l'exposé, le
panel, le brainstorming, le jeu de rôle, le Philips
6x6 et l'enquête-découverte ;
3. un ensemble de supports de sensibilisation, d'exploration,
d'intervention et d'évaluation des apprentissages
ainsi que leurs modalités de mise en oeuvre.
Ce document a également fait l'objet d'une révision
après expérimentation et évaluation.
En attendant l'élaboration en cours du nouveau curriculum
de l'Education de base et dans la perspective de la généralisation
de l'EVF/EMP, l'équipe pédagogique espère
avoir fait de cette deuxième édition du programme
d'EVF/EMP, un référentiel suffisamment fiable
pour un enseignement plus efficace des problèmes
de population.
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